Page 11 - Letni delovni načrt 2025_26

• Velik pomen bomo namenili tudi lepim medsebojnim odnosom, odnosu do okolja in
šolske lastnine ter vzgoji za nenasilje, saj urejeno, za učenje spodbudno okolje ne pomeni
le lepih objektov in okolice.

• Primeren odnos učencev do šole kot ustanove in njene lastnine je eden od elementov
pripadnosti do šole, ki jo bomo sistematično razvijali: šolska himna, pohvale in priznanja,
sodelovalni odnos med učenci in učitelji, šolske prireditve in drugo.

1.1.3 Urejeno in varno, za učenje spodbudno okolje

Naša šola ima specifično lego glede na ostale šole v Celju, saj leži na obrobju mesta in slovi po
velikih zelenih površinah in zelo lepem parku. V njem so letna učilnica in številni kotički za
prosti čas, pa tudi površine za izvajanje različnih šolskih dejavnosti. Za športne in ostale
aktivnosti bomo izkoristili šolski stadion in tribune, ki so prav tako redkost med celjskimi
šolami.

Urejeno, za učenje spodbudno okolje seveda ne pomeni zgolj fizičnega okolja oziroma
prostorov, ampak tudi varno in spodbudno delovno okolje, kjer vladajo dobri in spoštljivi
medsebojni odnosi ter ničelna toleranca do nasilja. Vsak učenec na šoli si zasluži, da je lepo
sprejet – s strani vrstnikov in zaposlenih. Dobremu počutju ter redu in disciplini na šoli bomo
vseskozi posvečali veliko pozornosti.

Tako pohvala kot kritika sta sestavna dela vzgoje. Cilj vzgoje je namreč vzgojiti srečnega in
samostojnega odraslega, ki bo sposoben življenja v družbi. Pohvala otrokovih dejanj, vedenj,
izdelkov otroku pove, da je to, kar počne, ustvarja, v redu, družbeno sprejemljivo in ga
spodbudi, da to počne tudi v bodoče. Pohvala otrokove osebnosti pa še dodatno oblikuje temelje
ustrezne pozitivne samopodobe otroka, ki je osnova za srečo v odraslosti. S kritiko njegovega
neustreznega vedenja otroku sporočimo, da je neko vedenje v družbi nesprejemljivo, ter ga
usmerimo v ustreznejše ter družbeno sprejemljivo vedenje. Tako se otrok nauči pravil, norm,
ki veljajo v družbi, ter je tako pripravljen na življenje v njej.

Na naši šoli zagovarjamo stališče, da morajo pri vzgojenem delovanju prevladovati pohvale in
naša strategija je, da vedno pohvalimo učence, ki se izkažejo na kateremkoli področju – vsak
učenec je lahko uspešen na določenem področju. Tako so pri nas na šoli pohvaljeni učenci, ki
imajo dober učni uspeh in so uspešni na tekmovanjih iz znanja, pa tudi tisti, ki se trudijo pri
učenju, se lepo vedejo, nastopajo na šolskih prireditvah, so dobri športniki, imajo lep odnos do
sošolcev in delavcev šole, pomagajo pri zbiralnih akcijah in še bi lahko naštevali.

Z načrtnim poudarjanjem pozitivnih dosežkov in likov na šoli vsem učencem dajemo jasno
sporočilo, kaj so prave vrednote. Naš pristop gradi na tem, da je potrebno čim več govoriti o
pridnih in uspešnih učencih, učno in vzgojno problematičnim učencem pa nuditi vso potrebno
pomoč in podporo.

1.1.4 Vizija Osnovne šole Hudinja

Od vsakega učenca, ki se bo vpisal na našo šolo, pričakujemo, da bo kar najbolje izkoristil svoje
sposobnosti. Prepričani smo, da upravičeno. Smo šola kvalitetnega pouka, številnih uspešnih
obšolskih ter prostočasnih aktivnosti in urejenega, za učenje spodbudnega okolja.

9