Page 43 - Letni delovni načrt 2025_26

9 DIFERENCIACIJA IN INDIVIDUALIZACIJA

Diferenciacija in individualizacija sta pojma, ki ju pogosto vidimo skupaj, nekateri ju celo
uporabljajo kot sinonima, kar ni pravilno. Se povezujeta, vendar so med njima razlike, npr. o
diferenciaciji govorimo, ko imamo skupino učencev in prilagajamo pouk celi skupini, medtem
ko pri individualizaciji govorimo o prilagoditvi pouka vsakemu posamezniku.
Diferenciacija je organizacijski ukrep, s katerim učence razdelimo po določenih razlikah v
občasne ali stalne heterogene in homogene učne skupine z namenom, da bi bili učni cilji,
vsebine, metode bolj prilagojeni. Učnih ciljev, metod, vsebin pa dejansko ne diferenciramo,
ampak jih izbirno prirejamo in prilagajamo določenim učnim skupinam in posameznikom.
Diferenciranje poveča možnosti, da se bo vsak učenec naučil, kolikor se lahko, kar se da
efektivno.
Individualizacija je vezana je na samostojno delo učencev z individualiziranimi učnimi sredstvi.
Po definiciji je individualizacija didaktično načelo, ki poudarja, da učitelj in šola razvijata in
priznavata individualne razlike med učenci ter da se učenje čim bolj individualizira in
personificira, torej prilagodi vzgojnim in učnim posebnostim, potrebam, željam posameznega
učenca. Individualizacija se nanaša na učenje, ki ima ustrezen tempo za učne potrebe različnih
učencev. Učni cilji so enaki za vse učence, vendar nekateri za njihov doseg potrebujejo več,
nekateri manj časa. Za uspešno individualizacijo je ključno ravnanje in odgovornost učitelja, ki
načrtuje in vodi pouk. Pomembno je, da učitelj dobro pozna učence, saj potem ve, kako jih lahko
pritegne in kakšen pristop jim bo bolj ustrezal. Individualizacija je tako lažja v manjših skupinah
in pa na razredni stopnji, saj tam učitelj več časa preživi z učenci kakor na predmetni, kjer jih
poučuje samo en predmet.
Učitelj od 1. do 9. razreda pri pouku in pri drugih oblikah organiziranega dela diferencira delo
z učenci glede na njihove zmožnosti. V 4., 5., 6. in 7. razredu se pri slovenščini in italijanščini ali
madžarščini na narodno mešanih območjih ter pri matematiki in tujem jeziku lahko pouk v
obsegu največ ene četrtine ur, namenjenih tem predmetom, organizira v manjših učnih
skupinah. Pouk v manjših učnih skupinah se v 4. razredu začne izvajati v mesecu aprilu. V 8. in
9. razredu se pri slovenščini in italijanščini ali madžarščini na narodno mešanih območjih ter
pri matematiki in tujem jeziku lahko pouk vse leto organizira z razporeditvijo učencev v manjše
učne skupine.
Na Osnovni šoli Hudinja bomo v šolskem letu 2025/26 izvajali diferenciacijo pouka v
heterogenih učnih skupinah pri slovenščini, matematiki in angleščini v 6., 7., 8. in 9. razredu.
Heterogene učne skupine za izvajanje diferenciacije v 8. in 9. razredu se oblikujejo tako, da
učence posameznega razreda v učne skupine razporedi šola. Predlog oblikovanja heterogenih
učnih skupin pripravi razrednik skupaj s svetovalno službo in strokovnimi aktivi.
V skladu z normativi in standardi bomo na naši šoli lahko oblikovali naslednje skupine:

6. razred 3 oddelki 62 učencev 4 skupine
7. razred 3 oddelki 67 učencev 5 skupine
8. razred 3 oddelki 54 učencev 4 skupine
9. razred 2 oddelka 50 učencev 4 skupine

41