Page 46 - Letni delovni načrt 2025_26

11 PROGRAMI ZA SPODBUJANJE NADARJENOSTI

Z izrazom »nadarjeni učenci« poimenujemo tiste posameznike, ki izkazujejo nadpovprečne
dosežke. Posodobljen koncept prepoznavanja in vzgojno-izobraževalnega dela z nadarjenimi
otroki in učenci v Sloveniji iz leta 2025 temelji na razumevanju nadarjenosti kot razvojnega
potenciala, ki se lahko izrazi in razvija skozi celotno izobraževalno obdobje – od vrtca do
srednje šole. Prepoznavanje nadarjenih učencev zajema tri faze:

1.) Opazovanje in nominacija: v prvem VIO in tudi kasneje učitelj pri delu sistematično opazuje
učence in si prizadeva prepoznati tiste, ki kažejo znake nadarjenosti. Pri tem si lahko
pomaga z različnimi orodji, kot so npr. ček-liste, anekdotski zapiski, lestvice za ocenjevanje
znakov nadarjenosti za učitelje, športno-vzgojni karton, pokazatelj nadarjenosti je tudi
doseženih 95 % in več točk na nacionalnih preizkusih znanja (NPZ). Prva stopnja
prepoznavanja nadarjenih se zaključi z imenovanjem (nominacija) tistih učencev, pri
katerih pogosteje prepoznamo več tipičnih znakov nadarjenosti.

2.) Razvijanje in spremljanje razvoja potencialov: delo z nadarjenimi učenci.
3.) Identifikacija: izvedemo jo, ko presodimo, da so imeli nominirani učenci dovolj možnosti za

izkazovanje svojih potencialov. Pri tej stopnji gre za diagonostiko (testi), ki jo v soglasju s
starši izvaja šolska svetovalna služba.

Stopnje prepoznavanja od vrtca do osnovne šole prikazuje tabela:

VRTEC OSNOVNA ŠOLA SREDNJA

Opazovanje ŠOLA
in DIP
1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. .r 9. r.

1. st. OP Opazovanje (OP) in nominacija (NO) OIN

2. st. potencialno nadarjenih
3. st.
Razvijanje in spremljanje razvoja potencialov

Identifikacija IN

nadarjenosti

PeNad izjemoma PeNad OIN

Prepoznavanje nadarjenih je kontinuiran, večstopenjski proces, ki vključuje sodelovanje
vzgojiteljev, učiteljev, svetovalnih delavcev, staršev in zunanjih strokovnjakov. Ključno vlogo
ima ustvarjanje spodbudnega učnega okolja z uporabo diferenciacije, individualizacije in
personalizacije, ki omogoča, da se otrokovi oziroma učenčevi potenciali izrazijo in razvijajo. V
ta namen se oblikujejo personalizirani načrti (PeNad), ki usmerjajo izobraževalno pot
nadarjenih in vključujejo tudi evalvacijo njihovega napredka.
Delo z nadarjenimi učenci naj se začne čim bolj zgodaj. Pri odkrivanju nadarjenih učencev
sodelujejo vsi pedagoški delavci in šolska svetovalna služba. Termin »odkrivanje nadarjenih
učencev« označuje celoten proces, ki vključuje evidentiranje, identifikacijo ter seznanitev in
pridobitev mnenja staršev. Poleg pravočasnega odkrivanja nadarjenih učencev in organiziranja
različnih diferenciranih oblik dela z njimi je potrebno tudi njihovo kontinuirano spremljanje.

44